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高中政治新课程实施过程中不存在的主要问题|亚博网页版登录

时间:2020-11-11
本文摘要:(威廉莎士比亚、温斯顿、高中名言)高校政治新课程改革是基础教育的根本变革,强调从应试教育到素质教育的变化以及由此带来的教学模式、教学手段、教材处置、教学评价等方方面面的变化。“互动”教育模式是指在课堂教学中创造一定的问题情境,在学生的积极探索、思维研究和教师的帮助下,提供科学知识或科学结论的方法。

评价

高中政治新课程实施以来取得了显著的成绩,但在教学实践中也暴露出一些问题,还有我们关注的地方。(威廉莎士比亚、温斯顿、高中名言)高校政治新课程改革是基础教育的根本变革,强调从应试教育到素质教育的变化以及由此带来的教学模式、教学手段、教材处置、教学评价等方方面面的变化。

新课程改革对课程的性质、理念、设计思路、目标、内容、实施建议等进行了详细的规定和准确的解释,提出了素质教育、轻生发展、轻生特点、轻行动实践四个特点,说明了政治教育实践中的方向。应该说,新课程改编解决了问题,解决了传统教育的许多弊端。但是,在新旧教育模式交错的过程中,也经常出现过分的偏向和与新课程相悖的不良现象。第一,新课程改革过程中不存在的主要问题的多年实践证明,新课程改革具有科学、合理、强有力的目标和必要性。

但是在具体实施过程中,从理论到实践都出现了一些问题,主要表现在以下四个方面。1.自主、合作、探索的教学模式没有盲目性。新课程改革提倡自律、合作、探索的自学方式,提倡让学生沦为教室的主人公,这需要讨论、讨论、模拟等多种教育形式的应用。

2.过度强调学生的主体作用,忽视教师的主导地位。高中生应把教师的“教育”放在首位,因为科学知识水平、思维状态、价值观等不能超过成熟期、平静状态,对接受新事物的能力和愿望感到反感,并且不受收购信息频道的限制。要充分发挥教师在教学实践中的主导地位,不能本末倒置。

毕业论文网http://www.lw54.com 3。忽视课堂教学的实质、教育形式、手段模式化。由于新课程改革的需要,很多教师使用新形式的教育和手段,例如利用多媒体手段的教育是合理的。

(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)但是一些教师指出,只有通过多媒体教育才称为课程改编,其结果是剧本设置、视频音频、多媒体动画和课件都是中心。(威廉莎士比亚,Northern Exposure(美国电视),)教室里出了电影院,学生出了观众,老师出了放映员。

由于顺应学生感官刺激,更加集中学生注意力的偏向,教师们忽视了对学生的领导能力和灵感。轻问题是预置的,重科学知识分解、拍卖体表面功能、重介质深层功效。教学设计空无一人,教室效果大打折扣。4.评价标准是单一的,侧重于结果评价,而忽略过程评价。

目前部分地区的新课是“换汤不换药”。尽管更换教材,减少研究探索性的自学方式,但很多教师不断采用应试战术、团员录、月录、阶段录,学生考试成绩仍然是评价教师工作和学生自学的最重要指标,过分强调评价结果的重要性,忽视了“评价不是为了排队,而是为了促进发展”的教育观。

另一方面,评价往往是站在教师的角度展开的,忽视了对学生的全方位评价。这种不科学、不合理的评价方式严重影响了学生的积极性和参与热情。二、实施进步高一政治新课的对策思考1。

改变教学方法,构建“互动”教学模式。“互动”教育模式是指在课堂教学中创造一定的问题情境,在学生的积极探索、思维研究和教师的帮助下,提供科学知识或科学结论的方法。

其目标是培养学生自学的主体性、主动性和合作性。毕业论文网http://www.lw54.com 2。正确定位“教育和学习”,建设人和自然教室。新课程提倡教师的“教”是为了学生的“学”,拒绝教师从教室的讲课学者沦为教育的提升者、参与者和领导人,给学生更好的权利,提供时空,更好地培养学生在实践中的能力。

但是,如果指出,在实施过程中,无论什么内容或情况,教师越少说话或不说,就越能反映学生的主体地位和教师的主导作用,那就大错特错了。特别是强调充分发挥学生的主体性,没有主张教师最重要的作用。教师要精心开展教学设计,不仅能切实提高学生的主体性,还要充分发挥教师的指导作用,两者都不能忽视。

教学方法灵活多样,如课堂讨论、讨论、展示等。教师可以根据教育内容、学生特点等组合不同的方法,但要将“教与学”整合在一起。


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